CSIVarese

Il laboratorio di teatro intende rispondere alla necessità di espressione corporea del bambino della scuola materna, per stimolarlo, attraverso il gioco della rappresentazione, alla capacità imitativa, al saper stare con gli altri, alle prime forme di autonomia. Il percorso, ha come punto di partenza l'esplorazione del corpo e dell'ambiente, lo sviluppo delle capacità sensoriali con giochi finalizzati anche alla fiducia, al contatto, all'ascolto, alla socializzazione.
Il filo conduttore resta l'educazione psicomotoria.
Il piccolo attore dovrà possedere un vocabolario base di schemi motori che gli sarà fornito nel modo più divertente possibile attraverso:
tecniche di mimo, stimoli di musiche e racconti , suoni e rumori, animazione e relazione dell'oggetto reale o immaginario, giochi clowneschi, mimica facciale, ritmo e gestualità.
Grazie a questo importantissimo vocabolario, si potranno sperimentare personaggi, stati d'animo e giocare con le metamorfosi. Inizialmente come attori imitatori, successivamente come attori creatori. Il teatro infatti è esplorazione e sperimentazione per manifestare le personali possibilità espressive e comunicative al di là e al di fuori di ogni stereotipo.

CONTENUTI DEL CORSO DI GIOCO/TEATRO
A) "Sviluppo e affinamento degli schemi motori di base"
* Schemi Motori Statici: giochi ed esercizi con riferimento a diverse posizioni statiche da seduti, supini, proni, con annesse posizioni di arti superiori e inferiori.
* Schemi Motori Dinamici: dai giochi di imitazione di alcuni animali: cane, gatto, serpente, farfalla, rana, canguro, lumaca, leone, ecc. (per imparare a correre, saltare, strisciare ecc.) alle quadrupedie omologhe ed eterologhe, simultanee e in successione.
B) Coordinazione Dinamica
Coordinazione dinamica generale; oculooculo(con l'utilizzo di vario materiale didattico: palla, cerchi, bacchette); giochi ed esercizi di semplice manipolazione degli oggetti; giochi sul lanciare e afferrare, sul far rotolare; sul calciare; sulle prime forme del superare e del saltare.
C) Conoscenza e percezione globale del corpo
Giochi ed esercizi sul riconoscimento delle varie parti del corpo sia su se stessi che sui propri compagni.
D) L'equilibrio
Giochi ed esercizi mirati a sollecitare la capacità di "stare in equilibrio" (es.: stare sulle punte, sui talloni, su un solo piede, ecc.). Percorsi motori di vario genere sfruttando diverso materiale didattico: mattoncini, funi, trave ecc., sul quale camminare senza perdere l'equilibrio.
Il portare in equilibrio (con piccoli attrezzi occasionali).
E) Acquisizione dei concetti spaziali e temporali
Giochi ed esercizi con i cerchi (dentro, fuori) e "strutture" costruite ed organizzate apposta per i concetti quali: sopra, sotto; davanti, dietro; vicino, lontano; ecc.
F) Socializzazione
Giochi di vario tipo a coppie, a gruppi (es.: giochi con i palloni; di guida; di trasporto; ecc.)
G) Educazione respiratoria
Presa di coscienza del naso e della bocca come organi deputati alla respirazione; del torace e della sua capacità di "gonfiarsi e sgonfiarsi"; giochi ed esercizi sulla inspirazione/espirazione; sull'apnea; ecc.
H) Educazione posturale
Presa di coscienza della corretta postura da mantenere: in piedi, da seduti, e di quelle scorrette (es.: schiena diritta, oppure storta o curva: spalle in linea oppure una più alta rispetto all'altra; ecc.) le andature in quadrupedia
I) Educazione e sviluppo della capacità sensovisiva uditiva; tattile/pressoria
Giochi di sollecitazione sensoriale sul riconoscimento dei colori; sulla capacità di ascolto; sul ritmo (esercizi con la musica); sulla manipolazione e sulla scoperta delle caratteristiche degli oggetti: es.: la rotondità, la durezza, ecc.
J) Scoperta di nuove possibilità di movimento
Impostazione individuale della capovolta avanti; lo "slalom"; saltelli nei cerchi disposti sui diversi piani per la percezione della lateralità.
K) La memoria del movimento
La conoscenza del movimento e la capacità di adeguamento; impostazione di sequenze motorie su base musicale.

STRUTTURAZIONE SPECIFICA INCONTRI
Esplorazione del corpo e socializzazione
- Saluto e presentazione delle varie parti del corpo.
- Saluto e presentazione di animali, personaggi e oggetti immaginari.
- Presentazione del proprio nome in modo originale e fantasioso, usando una o più parti del corpo da ripetere poi coralmente da tutti i bambini.
Orientamenti spaziali
- Esercizi e giochi con lo spazio
Fiducia e contatto
- Gioco delle calamite
- Il bimbo e l'aquilone
- Le formiche che trasportano il cibo
- Lo scultore e la statua
Interazione
- La marionetta tirata dai fili
- Il musicista e lo strumento
- Il monumento
Imitazione
- Teatralità di azioni quotidiane partendo dai propri modelli
- Lo specchio (da movimenti semplici sul posto a spostamenti nello spazio)
- L'ombra (da movimenti semplici sul posto a spostamenti nello spazio)
Sensorietà
- Viaggio attraverso gli elementi immaginari
- Le camminate a tema
Gestualità e mimo
- La maschera fantasma
- Esercizi di azioni quotidiane con oggetti immaginari
- Animazione e metamorfosi dell'oggetto reale
Rappresentazione
- Il racconto animato: dal seme alla pianta collettiva, il ciclo dell'acqua, storie di personaggi o animali, il circo
- Il racconto improvvisato (i disegni dei bambini creano la storia da rappresentare)
- Rappresentare la musica (espressione danzata di stati d'animo, ognuno è uno strumento)
Il percorso terminerà con una rappresentazione teatrale ideata dall'insegnante e dai bambini