CSIVarese

PREMESSA ORGANIZZATIVA

• Il seguente progetto, elaborato in accordo con l’Ufficio di Educazione Fisica e Sportiva del l’Ufficio Scolastico Provinciale di Varese, è indirizzato alle classi prime e terze
• Sarà articolato in 12 settimane di intervento, per classe. Le lezioni saranno unisettimanali, svolte in orario curricolare, con la caratteristica dell’aggiornamento in servizio per i maestri in presenza dei loro allievi, protagonisti delle lezioni
• Gli incontri-lezione saranno guidati da diplomati ISEF e laureati in Scienze Motorie, coordinati dai Proff. G. Frattini, P. Numeroli, F. Casolo, L. Tonetti.
• Gli insegnanti di educazione fisica fanno parte dell’equipe tecnico- didattica del Centro Sportivo Italiano, che ha collaborato per molti anni, in particolare col Comune di Varese nell’elaborazione, sviluppo e applicazione dei contenuti dell’attività motorio-formativa per gli allievi delle scuole primarie
• Le classi scelte rappresentano i periodi evolutivi cardine per sostenere lo sviluppo dei processi di maturazione globale degli allievi e la formazione psicomotoria dei giovanissimi
• Il programma delle lezioni è stato studiato in modo da supportare i maestri nello svolgimento delle tematiche fondamentali dell’educazione psicomotoria e segue il moderno orientamento dettato dalle nuove Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati nella Scuola Primaria
• La collaborazione degli insegnanti di classe con lo specialista di Educazione Motoria è fondamentale per la riuscita dell’attività, per la miglior partecipazione degli allievi, per lo sviluppo dei contenuti educativo-formativi, per l’evidenziazione di un preciso orientamento dell’attività psicomotoria, per la crescita globale degli allievi e degli apprendimenti scolastici
• È rilevante una attenta riflessione sugli elementi della programmazione e sugli obiettivi indicati; per le classi campione sono stati fissati tre obiettivi fondamentali per svilupparne i contenuti. Sono riportati dodici “schemi aperti” di lezione (cioè adattabili alle diverse esigenze umane e ambientali). Tali schemi indicano la traccia delle modalità operative utili alla maturazione psico-fisica degli allievi, alla conoscenza della “grammatica motoria”, ai suoi concetti di base, alle sue attuali tecniche applicative.
• È stato approntato il “quaderno del movimento e dello sport”, portfolio per supportare gli apprendimenti motori, per poter rilevare i dati dell’accrescimento psico-fisico e motorio-sportivo e collegare la scuola con le famiglie anche tramite il gioco-sport.
• Siamo certi di poter contare sulla collaborazione dei Dirigenti Scolastici affinché portino il progetto all’attenzione degli insegnanti interessati. La nostra programmazione è mirata ad offrire e sostenere l’apprendimento del “linguaggio motorio” nel quale maturare progressivamente la personalità, scoprire gli interessi individuali nel rispetto delle regole comuni, strutturare dinamiche positive di gruppo , acquisire capacità di iniziativa, saper superare compiti e difficoltà crescenti con indipendenza e serenità.
• Ci auguriamo uno sviluppo sempre più ampio e approfondito dei concetti e della pratica motorio–formativa e sportiva e sosteniamo che essa deve esulare da specializzazioni precoci che tolgono al bambino la possibilità di esperienze ricche e multivariate per consentirgli di poter effettuare scelte successive più consapevoli e motivate da un ampio bagaglio motorio.
• Il Centro Sportivo Italiano, tramite il suo Centro Didattico, è impegnato a sostenere la promozione dell’attività motorio- formativa in modi e forme sempre più attuali e razionali per rispondere alle necessità di tutti i cittadini, dai più piccoli ai più grandi e con un’attenzione particolare per la psicomotricità dei giovanissimi.

ELEMENTI DELLA PROGRAMMAZIONE

Per l’unitarietà e la razionale strutturazione degli interventi da parte degli insegnanti specialisti che opereranno con le diverse classi è stato tracciato l’iter da seguire e da adattare alle diverse realtà scolastiche, umane e ambientali.
I fondamenti che l’ hanno ispirato sono i seguenti:

• La classe prima è costituita da allievi che devono essere portati a prendere coscienza del corpo nella statica e nella dinamica; particolare cura deve essere rivolta a sviluppare le capacità percettive, anche in rapporto all’aspetto emotivo, affettivo e di relazione con i compagni.
• La classe terza è costituita da allievi già in grado di orientare i loro movimenti perché coscienti della propria corporeità; l’utilizzo differenziato dell’emisoma preferito e delle capacità coordinative e condizionali, indirizzato al miglioramento di tutti gli aspetti psico-fisici ed emotivo- sociali relativi alla persona.
• L’organizzazione e la strutturazione dello schema corporeo sono legate alla ricchezza delle esperienze educative vissute, all’ampiezza della base motoria, allo sviluppo delle capacità percettive e coordinative.
• E’ importante verificare il livello dei prerequisiti per impostare l’attività con “gradualità”.
• Bisogna avviare l’allievo a conoscere le sue possibilità operative, espressive e pre- sportive.
• L’allievo deve essere messo in grado di sviluppare le capacità riflessive, imparando, attraverso il movimento, a saper riconoscere, elaborare, codificare, interiorizzare tutte le situazioni vissute.
• L’allievo deve poter sviluppare l’aspetto simbolico per la costruzione dell’immagine di sé e la concettualizzazione delle esperienze concretamente vissute.

OBIETTIVI DIDATTICI CLASSE PRIMA

a) Conoscere il corpo nella sua globalità e segmentarietà.
b) Sviluppare le capacità percettive (organizzazione sensoriale).
c) Imparare a stare con i compagni scoprendo l’importanza della collaborazione.

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: IMPARARE A CONOSCERSI E A SAPERSI MUOVERE CORRETTAMENTE INSIEME AI COMPAGNI.

Primo obiettivo: conoscere il corpo

Secondo obiettivo: orientare le capacità percettive

Terzoobiettivo: imparare a stare con i compagni

OBIETTIVI DIDATTICI CLASSE TERZA

a) Ampliare e consolidare gli schemi motori e posturali rinforzando la dominanza e prendendo coscienza della postura;
b) Sapersi organizzare nello spazio, nel tempo, con i compagni;
c) Ricercare la collaborazione e la coordinazione dinamica generale e oculo - muscolare in situazioni di gioco-sport;

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: IMPARARE I MOVIMENTI ATLETICI DI BASE INSIEME AI COMPAGNI.

Primo obiettivo: ampliare e consolidare gli schemi motori.

Secondo obiettivo: l'organizzazione spazio temporale

Terzoobiettivo: ricercare la coordinazione dinamica generale e oculo - muscolare in forme multivariate.

Gli insegnanti di Educazione Fisica incaricati dell’aggiornamento indicheranno ai maestri le varie possibilità operative sui temi di base proposti e saranno disponibili a soddisfare altre e diverse richieste.

Per gli allievi della classe prima, a conclusione della sperimentazione didattica, verrà organizzato, in collaborazione con le insegnanti, il GIOCO A SCUOLA un incontro tra i bambini delle classi prime composto da percorsi e giochi educativi.

Per gli allievi delle classi terze, verrà organizzata una mattinata sportiva basata sul GIOCASPORT che coinvolgerà tutti gli allievi che hanno partecipato al progetto e le loro famiglie, in una serie di giochi-gara utilizzando una zona all’aperto o un campo sportivo. Si avrà così la verifica degli apprendimenti acquisiti e del programma di aggiornamento e un momento di conoscenza e di socializzazione tra coetanei.

PROSPETTO ORGANIZZATIVO

responsabile dei Progetti: prof. G. Mapelli

LO SPORT DEI GIOVANISSIMI

Se si desidera dare un taglio pre-sportivo all’attività per le classi-filtro scelte (monoemmio e primo biennio) i contenuti delle lezioni possono essere orientati alle basi dell’ atletica leggera, che caratterizzano i gesti fondamentali della motricità umana.